PERSETUJUAN PEMBIMBING. (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa

Please download to get full document.

View again

of 20
17 views
PDF
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Document Description
PERSETUJUAN PEMBIMBING Tesis dengan judul Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa (Studi Multisitus di MAN Trenggalek dan MA Raden
Document Share
Document Transcript
PERSETUJUAN PEMBIMBING Tesis dengan judul Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa (Studi Multisitus di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek) yang ditulis oleh Alik Terzaghi Al Hakim ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan. Pembimbing Tanggal Tanda Tangan 1. Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I 30 Mei Dr. Moh. Jazeri, M.Pd 30 Mei iii PENGESAHAN Tesis dengan judul Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa di MAN (Studi Multisitus di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek) yang ditulis oleh Alik Terzaghi Al Hakim ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Tesis Program Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari Kamis, tanggal 2 Juni 2016 dan dapat diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) DEWAN PENGUJI 1. Ketua : Dr. Maftukhin, M. Ag. M. Pd.I Sekretaris : Dr.Ngainun Naim, M.H.I.. 3. Penguji I : Dr. H. Munardji, M. Ag.. 4. Penguji II : Dr. Teguh, M. Ag.... Mengetahui, IAIN Tulungagung Rektor, Tulungagung, 13 Juni 2016 Mengesahkan, Program Pascasarjana IAINTulungagung Direktur Dr. Maftukhin, M.Ag NIP : Prof. Dr. H Achmad Patoni, M.Ag NIP : iv PERNYATAAN KEASLIAN Nama : Alik Terzaghi Al Hakim NIM : Program studi Institusi : Pendidikan Agama Islam (PAI) : Program Pascasarjana IAIN Tulungagung Dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa TESIS dengan judul Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa di MAN (Studi Multisitus di MAN TRENGGALEK dan MA RADEN PAKU TRENGGALEK) yang ditulis oleh Alik Terzaghi Al Hakim ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/ karya saya sendiri, kecuali pada bagianbagian yang dirujuk sumbernya. Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya, penuh kesadaran dan disertai tanggung jawab atas segala resikonya. Tulungagung, 30 Mei 2016 Saya yang menyatakan Alik Terzaghi Al Hakim NIM v MOTTO Keampuhan CTL terletak pada kesempatan yang diberikan pada semua siswa untuk mengembangkan harapan dan bakat mereka, mengetahui informasi terbaru, serta menjadi anggota masyarakat demokrasi yang cakap 1 Elaine B Johnson, Ph. D (Direktur Eksekutif MBM dan penerima penghargaan dari University of Chicago atas metode mengajarnya yang luar biasa) 1 Elaine B Johnson, CTL: Sebuah Jalan menuju Keunggulan untuk Semua Orang, (Bandung: Kaifa, 2014), 303 vi PERSEMBAHAN Dengan segala kerendahan hati, Tesis ini kupersembahkan kepada: Ayahanda Ibnu Aqil, A.Ma dan Ibunda tercinta Lilik Endarwati yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan pengorbanan serta tiada henti-hentinya memberikan do a untukku. Kepala sekolah dan para guru di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek selaku instansi yang digunakan sumber penelitian Keluarga besar Bani Aliyah Teman-teman satu angkatan program studi Pendidikan Agama Islam A. Almamaterku Pascasarjana IAIN Tulungagung. vii KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah senantiasa penulis panjatkan atas segala karunianya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta sahabat juga orang-orang yang mengikuti jejaknya. kasih kepada: Sehubungan dengan selesainya tesis ini maka penulis mengucapkan terima 1. Dr. Maftukhin, M.Ag selaku rektor IAIN Tulungagung dan Prof. Dr. H Achmad Patoni, M.Ag selaku direktur pascasarjana IAIN Tulungagung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengumpulkan data sebagai penulisan tesis ini. 2. Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I dan Dr. Moh. Mohammad Jazeri, M.Ag selaku pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian tesis ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 3. Segenap Dosen dan Civitas Akademika Program Pascasarjana S2 IAIN Tulungagung. 4. Bapak Ahmad Basuki, S.Pd, M.Si selaku kepala MAN Trenggalek dan Zaenal Abidin Syah, M. Pd. I selaku kepala sekolah MA Raden Paku Trenggalek yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dilokasi yang menjadi wewenangnya. viii 5. Kedua orangtuaku Bapak Ibnu Aqil, MT dan Ibu Lilik endarwati dan orangorang yang mencintaiku yang telah memberikan dukungan dan doa serta curahan kasih sayang yang tiada hentinya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan baik dan tepat waktu. 6. Seseorang yang jauh di sana, yang setia menemani jiwaku yang gersang. 7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan tesis ini. Dengan penuh harapan semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah dan dicatat sebagai amal sholeh dan semoga tesis ini diridhoi-nya serta bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin. Tulungagung, 30 Mei 2016 Penulis Alik Terzaghi Al Hakim ix DAFTAR TABEL I. Kondisi Obyektif MAN Trenggalek II. Kondisi Obyektif MA Raden Paku Trenggalek x DAFTAR LAMPIRAN 1. Identitas MAN Trenggalek 2. Identitas MA Raden Paku Trenggalek 3. Sejarah berdiri SMKN MAN Trenggalek 4. Sejarah berdiri MA Raden Paku Trenggalek 5. Visi, misi dan tujuan MAN Trenggalek 6. Visi, misi dan tujuan MA Raden Paku Trenggalek 7. Struktur organisasi MAN Trenggalek 8. Struktur organisasi MA Raden Paku Trenggalek 12. Biodata penulis 13. Pedoman observasi 14. Pedoman interview 15. Pedoman dokumentasi 16. Kartu bimbingan tesis 17. Surat permohonan penelitian 18. Surat ijin penelitian 19. Time schedule penulisan tesis xi PEDOMAN TRANSLITERASI 1. Di dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis (technical term) yang berasal dari bahasa Arab ditulis dengan huruf Latin. Pedoman transliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah sebagai berikut: ARAB LATIN Kons. Nama Kons. Keterangan ا Tidak dilambangkan (harf madd) ب b b be ت t t te ث ts th te dan ha ج j j je ح ch h ha (dengan titik di bawah) خ kh kh ka dan ha د d d de ذ dz dh de dan ha ر r r er ز z z zet س s s es xii ش sy sh es dan ha ص sh s es (dengan titik di bawah) ض dl d de (dengan titik di bawah) ط th t te (dengan titik di bawah) ض dh z zet (dengan titik di bawah) ع koma terbalik di atas غ gh gh ge dan ha ف f f ef ق q q qi ك k k ka ل l l el م m m em ن n n en و w w we ه h h ha ء a apostrof ي y y ye xiii 2. Vokal rangkap atau diftong bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harakat dengan huruf, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut: a. Vokal rangkap ( أ و ) dilambangkan dengan gabungan huruf aw, misalnya: al-yawm. b. Vokal rangkap ( أ ي ) dilambangkan dengan gabungan huruf ay, misalnya: al-bayt. 3. Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa harakat dan huruf, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf dan tanda macron (coretan horisontal) di atasnya, misalnya ( ال ف اتح ة = al-f atihah ), ( ال ع ل و م = al- ul um ) dan ( ق ي م ة = q imah ). 4. Syaddah atau tasydid yang dilambangkan dengan tanda syaddah atau tasydid, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf yang sama = س د ( ), haddun = ح د ( misalnya dengan huruf yang bertanda syaddah itu, saddun ), ( ط ي ب = thayyib ). 5. Kata sandang dalam bahasa Arab yang dilambangkan dengan huruf alif-lam, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf al, terpisah dari kata yang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya ( ). al-sam a = ال سما ء ( ), al-bayt = ال ب ي ت 6. Tā marb uthah mati atau yang dibaca seperti ber-harakat suk un, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf h, sedangkan tā marb uthah yang hidup dilambangkan dengan huruf t, misalnya ( ر ؤ ي ة اله لال = ru yat al-hil al). 7. Tanda apostrof ( ) sebagai transliterasi huruf hamzah hanya berlaku untuk yang terletak di tengah atau di akhir kata, misalnya ( ر ؤ ي ة = ru yah ), ( ف ق ه اء = fuqah a ). xiv ABSTRAK Tesis dengan judul Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa (Studi Multisitus di MAN Trenggalek Dan MA Raden Paku Trenggalek) ini ditulis oleh Alik Terzaghi Al Hakim dengan dibimbing oleh Dr. Abd. Aziz, M.Pd.I dan Dr. Moh. Jazeri, M. Pd. Kata Kunci: Model Contekstual Teaching Learning (CTL), Pembelajaran PAI, Keaktifan siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena kasus yang akhir-akhir ini menjadi perhatian khusus diberbagai kalangan, yaitu tentang, posisi dan peran guru yang mengalami perubahan, otomatis peran guru semakin menyusut ditengah perubahan yang kian kompleks. Hal ini menuntut seorang guru untuk senantiasa melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kualitas pribadi maupun sosialnya. Usaha utama yang dapat dilakukan oleh guru adalah melalui pendekatan pembelajaran bagi para siswa. Bertitik tolak dari permasalahan tersebut di atas, terdorong penulis untuk mengadakan penelitian tentang Implementasi Model Contekstual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa di MAN dan MA Raden Paku Trenggalek. Sedangkan rumusan masalahnya adalah (1) Bagaimana guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek? (2) Bagaimana guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek? (3) Apa saja faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek? Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan studi kasus, sementara dalam pengumpulan data, diperlukan metode observasi, interview, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data yang terkumpul, penulis menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian secara ringkas menunjukkan bahwa (1) Penerapan pembelajaran fakta dan keterampilan dalam CTL pada pelajaran PAI di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek sangat membantu siswa untuk lebih aktif di kelas dalam bertanya dan berkreasi, memahami materi, dan merumuskan kembali materi yang sudah dipahami. Dengan adanya pembelajaran fakta dan keterampilan ini akan meningkatkan keaktifan belajar siswa karena siswa dituntut untuk lebih agresif dan pro aktif. (2) Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MAN Trenggalek dan MA Raden Paku Trenggalek juga sudah dijalankan dengan sistematis sesuai dengan rancangan yang telah dipersiapkan, respon dan umpan balik yang diberikan oleh siswa juga cukup antusias. (3) Faktor-faktor yang mendukung terhadap penerapan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) diantaranya adalah guru yang profesional, tujuan yang jelas dan lingkungan yang mendukung, sedangkan hambatan yang dihadapi adalah sarana dan prasarana yang terbatas. xv ABSTRACT Thesis titled Implementation Model contextually Teaching Learning (CTL) in Learning PAI To Improve Students active participation in MAN (multi-site study in MAN Trenggalek and MA Raden Paku Trenggalek) is written by Alik Terzaghi Al Hakim guided by Dr. Abdul Aziz, M.Pd.I and Dr. Jazeri, M. Pd. Keywords: Model contextually Teaching Learning (CTL), Learning PAI, active participation by students. This research is motivated by the phenomenon of cases lately become a particular concern in many circles, namely about the position and role of the teacher is changing, automatic teacher's role is shrinking amid the increasingly complex changes. This requires a teacher to constantly make efforts to improve the quality of personal and social. The main effort to do by teachers is through a learning approach for students. Based on the problems mentioned above, compelled the author to conduct research on Implementation Model contextually Teaching Learning (CTL) in Learning PAI To Increase active participation by students in MAN and MA Raden Paku Psychology. The formulation of the problem is (1) How does the teacher PAI provides learning to students about facts and skills in MAN Trenggalek and MA Raden Paku Trenggalek? (2) How does the teacher PAI provide learning to students about how to think critically and creatively in MAN Trenggalek and MA Raden Paku Trenggalek? (3) What are the factors supporting and inhibiting the CTL application of learning models to enable students in MAN Trenggalek and MA Raden Paku Trenggalek? This type of research that I use is a qualitative study that uses a case study approach, while in data collection, necessary method of observation, interviews, and documentation. In analyzing the data collected, the authors used a qualitative descriptive analysis. The results of the study briefly show that (1) Application of the learning of facts and skills in the CTL in the subjects PAI in MAN Psychology and MA Raden Paku Terri really help students to be more active in class through questioning and creative, understand the material, and redefined the material has been understood, With the learning of facts and skills will enhance the activity of student learning because students are required to be more aggressive and proactive. (2) Teachers PAI provide learning to students about how to think critically and creatively in Psychology and MA Raden Paku Terri has also been carried out systematically in accordance with the draft that has been prepared, the response xvi and feedback given by students are also quite enthusiastic. (3) factors that support the application of learning Contextual Teaching and Learning (CTL) of them are professional teachers, clear goals and a supportive environment, while barriers faced is the limited facilities and infrastructure. xvii الملخص لتحسین الطلاب المشاركة PAI في التعلم (CTL) أطروحة بعنوان تنفیذ نموذج السیاق التدریس التعلم رادین مسمار MA و MAN Trenggalek دراسة في مواقع متعددة في ( MAN الفعالة في Trenggalek) الحكیم تسترشد الدكتور عبد العزیز والدكتور من تا لیف ألیك M.Pd.I Jazeri.M.بالشلل الرعاش. تعلم باي المشاركة الفعالة من قبل الطلاب (CTL) كلمات البحث: نموذج السیاق التدریس التعلم والدافع وراء ھذا البحث من قبل ظاھرة الحالات تصبح في الا ونة الا خیرة مصدر قلق خاص في العدید من الدواي ر وھي عن موقف ودور المعلم ھو تغییر ودور المعلم التلقاي ي یتقلص وسط التغییرات التي تزداد تعقیدا. وھذا یتطلب المعلم لجعل باستمرار الجھود المبذولة لتحسین نوعیة الشخصیة والاجتماعیة. الجھد.الري یسي للقیام من قبل المعلمین ھو من خلال نھج التعلم للطلاب واستنادا إلى المشاكل المذكورة أعلاه ما دفع كاتبھ لا جراء أبحاث حول نموذج تنفیذ السیاق التدریس التعلم رادین باكو علم MAو MAN لزیادة المشاركة الفعالة من قبل الطلاب في PAI في التعلم (CTL) التعلم للطلاب حول الحقاي ق والمھارات في مجال PAI النفس. إن صیاغة المشكلة (1) كیف المعلم یوفر (2) كیف یمكن للمعلم بي أي توفیر التعلیم Trenggalek رادین مسمار MA و MAN Trenggalek رادین MA ومسمار MAN Trenggalek للطلاب حول كیفیة التفكیر النقدي والا بداعي في من نماذج التعلم لتمكین CTL (3) ما ھي العوامل الداعمة والتي تحول دون تطبیقTRENGGALEK Trenggalek رادین مسمار MA و MAN Trenggalek الطلاب في ھذا النوع من الا بحاث أن الا ول ھو استخدام دراسة النوعیة التي یستخدم نھج دراسة الحالة بینما في جمع البیانات وطریقة ضروریة للمراقبة والمقابلات والوثاي ق. في تحلیل البیانات التي تم جمعھا واستخدم.واضعو تحلیل وصفي النوعي في PAI في المواد CTL نتاي ج الدراسة تظھر لفترة وجیزة أن (1) تطبیق التعلم من الحقاي ق والمھارات في رادین باكو تیري تساعد حقا الطلاب لتكون أكثر نشاطا في الصف من خلال MA و MAN علم النفس استجواب وخلاقة فھم المواد وإعادة تعریف وقد فھم المواد مع التعلم من الحقاي ق والمھارات وتعزیز توفر PAI النشاط تعلم الطلاب لا ن الطلاب ھناك حاجة إلى أن تكون أكثر عدوانیة ونشاطا. (2) المعلمون رادین باكو MA, MAN التعلیم للطلاب حول كیفیة التفكیر النقدي والا بداعي في علم النفس وكما جرى تیري بشكل منھجي وفقا للمشروع التي تم إعدادھا واستجابة وردود فعل معینة من قبل الطلاب ھي أیضا منھم من المعلمین (CTL) متحمس جدا. (3) العوامل التي تدعم تطبیق التعلم السیاقیة التعلیم والتعلم المھنیة أھداف واضحة وبیي ة داعمة في حین أن الحواجز التي تواجھھا ھي المرافق المحدودة والبنیة.التحتیة xviii DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN JUDUL... ii PERSETUJUAN PEMBIMBING...iii PENGESAHAN... iv PERNYATAAN KEASLIAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii PRAKATA... ix DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi TRANSLITERASI...xii ABSTRAK... xvi DAFTAR ISI.....xx BAB I PENDAHULUAN A. Konteks Penelitian... 1 B. Fokus Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Kegunaan Penelitian 12 E. Penegasan Istilah..13 F. Sistematika Pembahasan...15 BAB II KAJIAN TEORI A. Pengertian model pembelajaran CTL...22 B. Latar belakang lahirnya model pembelajaran CTL...26 xix C. Implementasi penerapan CTL...28 D. Karakteristik CTL E. Tujuh komponen utama CTL F. Keungggulan model pembelajaran CTL dan perbedaan CTL dengan pembelajaran tradisional...39 G. Pembelajaran Fakta dan Keterampilan...41 H. Pembelajaran Berfikir Kritis dan Kreatif...56 I. Penelitian Terdahulu...60 J. Paradigma Penelitian...68 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian...70 B. Kehadiran Peneliti...72 C. Lokasi Penelitian...73 D. Sumber Data...73 E. Teknik Pengumpulan Data 74 F. Teknik Analisis Data...76 G. Teknik Keabsahan Data...80 BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Paparan Data/Gambaran Umum 1. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MAN Trenggalek Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MAN Trenggalek Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MAN Trenggalek xx 4. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MA Raden Paku Trenggalek Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MA Raden Paku Trenggalek Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MA Raden Paku Trenggalek B. Temuan Penelitian 1. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MAN Trenggalek Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MAN Trenggalek Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MAN Trenggalek Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MA Raden Paku Trenggalek Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MA Raden Paku Trenggalek Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MA Raden Paku Trenggalek BAB V PEMBAHASAN xxi A. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MAN Trenggalek B. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MAN Trenggalek. 134 C. Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MAN Trenggalek 139 D. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang fakta dan keterampilan di MA Raden Paku Trenggalek..140 E. Guru PAI memberikan pembelajaran kepada siswa tentang cara berfikir kritis dan kreatif di MA Raden Paku Trenggalek F. Faktor-faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL untuk mengaktifkan siswa di MA Raden Paku Trenggalek BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran. 162 DAFTAR RUJUKAN.164 LAMPIRAN-LAMPIRAN xxii
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks