PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

Please download to get full document.

View again

of 20
228 views
PDF
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Document Description
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata
Document Share
Document Transcript
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/ 2012) SKRIPSI Oleh: Umi Sa adah NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2012 PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/ 2012) SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Studi Pendidikan Ekonomi (S1) dan mencapai gelar Sarjana Pendidikan Oleh: Umi Sa adah NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2012 i PERSEMBAHAN Dengan penuh kebahagiaan dan rasa syukur yang tak terhingga pada Sang Pencipta, skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Sumardi dan Ibunda Rusmiyati atas segala ketulusan cinta, kasih sayang, arahan, dukungan, pengorbanan, dan doa yang tiada henti; 2. Almamater Pendidikan Ekonomi - FKIP - Universitas Jember yang kubanggakan; 3. Bapak/Ibu Guruku mulai tingkat SD, SLTP, dan SMA, dan Bapak/Ibu Dosenku tercinta di Pendidikan Ekonomi FKIP - Universitas Jember, serta semua orang yang telah dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan pengalaman dengan penuh keikhlasan dan tanpa pamrih; dan 4. Abu Sairi suamiku tercinta yang selalu memotivasi dan menemani pada saat proses pengerjaan skripsi ini. 5. Kedua kakakku Malika dan Nurul terimakasih atas motivasi, dukungan dan doanya. 6. Sahabat-sahabatku Shofie, Muslimah, Nurul, Puput, Mieke, Dwi, Petti, Indrayani, Ulpha dan semua yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas semuanya kalian sahabat-sahabat yang baik. 7. Teman-teman seperjuanganku (Pend. Ekonomi 07). 8. Semua orang yang telah mengenal dan menjadi temanku. ii MOTTO إ ن للا ال ي غ ي ر م ا ب ق ى م ح ت ى ي غ ي ر وا م ا ب أ ن ف س ه م Artinya : Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (QS. Ar-Ra d:11) *) Artinya : Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. إ ن م ع ال ع س ر ي س ر ا (QS. An Nasyrah:6) **) *) Departemen Agama Republik Indonesia Al-Qur an dan Terjemahannya. Semarang: CV. ALWAAH. **) Departemen Agama Republik Indonesia Al-Qur an dan Terjemahannya. Semarang: CV. ALWAAH. iii PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Umi Sa adah NIM : menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah yang berjudul : Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) (Studi kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012) adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali jika dalam pengutipan substansi disebutkan sumbernya dan belum pernah diajukan pada institusi manapun serta bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan sikap ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapat sanksi akademik jika dikemudian hari pernyataan ini tidak benar. Jember, Juli 2012 Yang menyatakan Umi Sa adah NIM iv PERSETUJUAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012) SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan IPS dan mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S1) Oleh: Nama Mahasiswa : Umi Sa adah NIM : Angkatan : 2007 Tempat / Tgl. Lahir : Banyuwangi, 01 Februari 1988 Jurusan / Prog. Studi : Pend. IPS / Pend. Ekonomi Disetujui Oleh : Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dra. Hj. Sri Wahyuni, M.Si NIP Drs. Umar HMS, M.Si NIP v v PENGESAHAN Skripsi berjudul Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012) telah diuji dan disahkan pada: Hari, tanggal : Sabtu, 28 Juli 2012 Tempat : Gedung I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Ketua Tim Penguji : Sekretaris Dra. Retna Ngesti S, M.P NIP Drs. Umar HMS, M.Si NIP Anggota : 1. Dr. Sri Kantun, M.Ed 1.(. ) NIP Dra. Sri Wahyuni, M.Si 2.(. ) NIP Mengetahui, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Drs. Imam Muchtar, SH. M.Hum NIP vi RINGKASAN Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012). Umi Sa adah, ; 2012 : 88 Halaman; Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Proses pembelajaran yang selama ini ditetapkan di sekolah-sekolah masih menggunakan model pembelajaran konvensional dengan metode ceramah bervariasi. Aktivitas siswa dalam pembelajaran Akuntansi di SMA Negeri I Arjasa masih belum sesuai harapan. Selain itu, hasil belajar siswa pada mata pelajaran tersebut juga masih belum memenuhi KKM yang ditentukan sekolah. Agar siswa memiliki aktivitas belajar dan hasil belajar yang lebih baik, guru harus selektif dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Akuntansi. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Akuntansi materi kertas kerja adalah model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran Akuntansi materi kertas kerja pada siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus yang meliputi kegiatan perencanaan, tindakan dan observasi, dan refleksi. Penentuan tempat penelitian menggunakan metode purposive, yaitu pada kelas X I IPS 3 di SMA Negeri 1 Arjasa. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, tes, wawancara dan dokumen. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPS vii 3 SMA Negeri 1 Arjasa pada mata pelajaran Akuntansi materi kertas kerja tahun pelajaran Peningkatan aktivitas belajar tersebut dapat dilihat dari skor rata-rata yang diperoleh pada siklus I adalah 3,4 dan pada siklus II adalah 4,0. Hal ini berarti aktivitas belajar siswa meningkat dari kriteria sedang menjadi tinggi. Peningkatan pada hasil belajar juga menjadi baik yang dibuktikan dengan nilai ratarata siswa pada siklus I sebesar 81,72 dan pada siklus II pencapaian 82,72. Secara klasikal siklus I ketuntasan belajar mencapai 85,29%, dan siklus II ketuntasan belajar mencapai 91,17%, yang berarti seluruhnya pada siklus I dan siklus II telah mencapai standar ketuntasan minimal yang ditentukan oleh sekolah. viii PRAKATA Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah yang berjudul Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Arjasa Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012). Karya tulis ilmiah ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan pendidikan strata satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tiada terhingga kepada: 1. Drs. H. Imam Muchtar, SH. M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 2. Drs. Sumarjono,M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 3. Dra. Sri Wahyuni, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 4. Dra. Sri Wahyuni, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu di tengah kesibukannya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini; 5. Drs. Umar HMS, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan masukan, motivasi maupun ilmu serta bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini; 6. Drs. Pramono Adi Sardjono, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik (DPA) yang selalu memberikan bimbingan, konsultasi dan masukan selama melaksanakan kuliah di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. ix 7. Semua dosen-dosen FKIP Program Studi Pendidikan Ekonomi yang selama ini telah banyak membimbing serta memberikan ilmu kepada saya sampai akhirnya saya dapat menyelesaikan studi ini; 8. Bapak Hariyono, S.TP selaku kepala SMA Negeri 1 Arjasa; 9. Bapak Kamaludin, S.Pd, M.Si selaku Guru Mata Pelajaran Akuntansi SMA Negeri 1 Arjasa; 10. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Arjasa yang telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini. 11. Semua Sahabat-sahabatku yang tidak dapat disebutkan satu persatu. 12. Semua teman-teman Pendidikan Ekonomi terutama angkatan 2007 yang senasib dan seperjuangan; 13. Semua pihak yang membantu penulisan skripsi ini Penulis juga menerima segala kritik dan saran dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin. Jember, 28 Juli 2012 Penulis x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... RINGKASAN... PRAKATA... DENAH LOKASI PENELITIAN... DAFATAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... Halaman i ii iii iv v vi vii ix xi xii xvi xviii xix BAB 1. PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Manfaat... 6 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA Tinjauan Penelitian Terdahulu Karakteristik Mata Pelajaran Akuntansi Materi Kertas Kerja Pengertian Kertas Kerja xii 2.2.2 Cara Menyusun Kertas Kerja Teori Pembelajaran Kooperatif Teori Pembelajaran tipe TAI Pengertian Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Komponen-komponen Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Aktivitas Belajar Hasil Belajar Peranan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI dalam Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Hipotesis Tindakan BAB 3. METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Definisi Operasional Variabel Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Aktivitas Belajar Hasil Belajar Desain Penelitian dan Rencana Tindakan Tindakan Pendahuluan Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus II Metode Pengumpulan Data xiii 3.5.1 Metode Observasi Metode Wawancara Metode Tes Metode Dokumentasi Analisis Data Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa Analisis Data Observasi Aktivitas Guru Analisis Data Hasil Tes Indikator Keberhasilan Tindakan BAB 4. HASIL DAN PEMBAHASAN Data Pendukung Gambaran Umum Lokasi Penelitian Sumber Daya Manusia Data Utama Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI siklus I Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI siklus II Rekapitulasi Hasil Penelitian Temuan Penelitian Pembahasan BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran xiv DAFTAR BACAAN LAMPIRAN-LAMPIRAN xv DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. MATRIKS PENELITIAN B. PEDOMAN PENGUMPULAN DATA C. PEDOMAN WAWANCARA D. HASIL WAWANCARA E. SILABUS F. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) F.1 RPP Siklus I F.2 RPP Siklus II G. MATERI G.1 Materi Siklus G.2 Materi Siklus II H. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) H.1 Lembar Kerja Siswa 1 (Siklus I) H.2 Lembar Kerja Siswa 2 (Siklus I) H.3 Lembar Kerja Siswa 1 (Siklus II) I. KUNCI JAWABAN LKS I.1 Kunci Jawaban LKS 1 (Siklus I) I.2 Kunci Jawaban LKS 2 (Siklus I) I.3 Kunci Jawaban LKS 1 (Siklus II) J. SOAL TES SIKLUS J.1 Soal Tes Siklus J.2 Soal Tes Siklus K. KUNCI JAWABAN SOAL TES K.1 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus K.2 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus xvi L. RUBRIK PENILAIAN L.1 Penilaian LKS I Siklus I L.2 Penilaian LKS 2 Siklus I L.3 Penilaian LKS 1 Siklus II L.4 Penilaian Soal Tes Siklus I L.5 Penilaian Soal Tes Siklus II M. DAFTAR NAMA SISWA KELAS XI IPS N. DAFTAR NAMA KELOMPOK O. PEDOMAN OBSERVASI O.1 Hasil observasi aktivitas belajar siswa O.2 Hasil observasi aktivitas guru P. HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR P.1 Aktivitas belajar siswa sebelum tindakan P.2 Aktivitas belajar siswa pertemuan pertama siklus I P.3 Aktivitas belajar siswa pertemuan kedua siklus I P.4 Aktivitas belajar siswa pertemuan pertama siklus II Q. HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU Q.1 Aktivitas guru pertemuan pertama siklus I Q.2 Aktivitas guru pertemuan kedua siklus I Q.3 Aktivitas guru pertemuan pertama siklus II R. HASIL BELAJAR SISWA R.1 Hasil belajar siswa sebelum tindakan R.2 Hasil belajar siswa siklus I R.3 Hasil belajar siswa siklus II S. PENGHARGAAN KELOMPOK T. FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN xvii DAFTAR TABEL Halaman 1.1 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas XI IPS Ketuntasan Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Akuntansi Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Lembar Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Pedoman Interpretasi Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Lembar Observasi Aktivitas Guru Indikator Ketercapaian Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI Data Pegawai SMA Negeri I Arjasa Perolehan Skor Aktivitas Siswa Pada Pertemuan I Siklus I Perolehan Skor Aktivitas Siswa Pada Pertemuan II Siklus I Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus I Perolehan Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus II Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II xviii DAFTAR GAMBAR Halaman 3.1 Model skema penelitian Hopkins Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa Pada Siklus I Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa Pada Siklus II Diagram Peningkatan Skor Aktivitas Siswa dari Siklus I dan Siklus II Diagram Peningkatan Nilai Tes Siswa dari Siklus I dan Siklus II xix
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks