PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MEDIA PREZI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI DAN PARTISIPASI BELAJAR AKUNTANSI

Please download to get full document.

View again

of 10
48 views
PDF
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Document Description
Jupe UNS, Vol 2, No 1, Hal 39 s/d 48 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan Prestasi dan Partisipasi Belajar Akuntansi. Juli, 2013 PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MEDIA
Document Share
Document Transcript
Jupe UNS, Vol 2, No 1, Hal 39 s/d 48 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan Prestasi dan Partisipasi Belajar Akuntansi. Juli, 2013 PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MEDIA PREZI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI DAN PARTISIPASI BELAJAR AKUNTANSI Artianningsih, Sri Witurachmi, Sri Sumaryati *Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 57126, Indonesia ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan partisipasi dan prestasi siswa dalam mata pelajaran Akuntansi pada siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta melalui penerapan Pendekatan Quantum Learning Tipe Mind Mapping dengan Media Presentasi Prezi. Penelitian ini termasuk dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, pada tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sumber data berasal dari siswa, guru dan mitra kolaborator. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data dengan member check, triangulasi, expert opinion, dan key responden review. Hasil penelitian menunjukkan Mind Mapping dengan media Presentasi Prezi mampu meningkatkan partisipasi dan prestasi siswa, terlihat dari: (1) pada siklus I hasil persentase partisipasi siswa dalam pembelajaran naik menjadi 69% dan nilai rata-rata 63, (2) pada siklus II yang telah menerapkan Mind Mapping dengan media Presentasi Prezi secara optimal sehingga didapat hasil persentase partisipasi belajar sebesar 78% dan nilai rata-rata 75. Simpulan dari penelitian adalah penerapan Mind Mapping dengan media presentasi Prezi mampu meningkatkan partisipasi dan prestasi belajar akuntansi. Kata kunci : Mind Mapping, Prezi, prestasi belajar, partisipasi, akuntansi. ABSTRACT The purpose of this research is to increase participation and achievement of students in class X accounting at SMK Murni 2 Surakarta by implementing Mind Mapping and accompanied by a media Prezi presentation. The research is Class Action Research (CAR). The experiment was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, acting, observation, dan reflection. The source data came from the teacher, students and collaborator. Data collecting methods are collected through observation, interview, test, and documentation. The validity of data using is member check, tringulasi, expert opinion, and key respondent review. The results showend that the approach through the application Mind Mapping and accompanied by a media Prezi presentation could increase the participation and achieveement of students, seen in (1) Cycel 1 although there were still some shortcomungs, the results are the percentage of the student participation on learning activities rose by 69% and with average scores 63 (2) Cycle 2 which has implemented the use of Prezi presentation and Mind Mapping optimally in order to get the percentage of student participation by 75% and with average scores 75. The conclusions of this study is the application of, Mind Mapping and accompanied by a media Prezi presentation through the use of can increse participation and learning achievement. Keywords. Mind Mapping, Prezi presentation, participation, achievement, accounting. 39 JUPE UNS, Vol 2 No 1 Hal 39 s/d 48 PENDAHULUAN Perkembangan zaman yang merancang dan melaksanakan pembelajaran yang menarik dan menstimulus siswa untuk semakin modern terutama pada era aktif dalam proses belajar mengajar. Salah globalisasi seperti sekarang ini menuntut satu hal yang dapat dimanfaatkan dalam adanya sumber daya manusia yang pelaksanaan pembelajaran adalah dengan berkualitas tinggi dalam berbagai bidang mengkombinasikan antara pendekatan, ilmu pengetahuan. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan prasyarat metode, teknik dan media belajar dengan tepat. Kombinasi ini juga harus disesuaikan mutlak untuk mencapai tujuan dengan karakteristik dari peserta didik, guru, pembangunan. Salah satu wahana yang dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah melalui pendidikan. materi yang dipelajari dan manfaat yang diperoleh siswa setelah mempelajarinya. Dalam praktiknya, mata pelajaran Berbagai upaya untuk meningkatan akuntansi sering dianggap sulit dan mutu pendidikan di sekolah menjadi membingungkan hal ini dikarenakan materi prioritas utama, salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Peningkatan kualitas proses pembelajaran di sekolah dapat dilakukan melalui peningkatan potensi guru sebagai salah satu unsur dalam proses pembelajaran. Menurut Djamarah (2002:41), guru adalah salah satu unsur manusia dalam yang dipelajari dalam ilmu akuntansi saling berhubungan dan menjadikan siswa sedikit merasa kesulitan dalam memahami dan berakibat siswa kurang berpartisipasi aktif didalam kelas. Partisipasi siswa merupakan wujud tingkah laku siswa secara nyata dalam kegiatan yang merupakan totalitas dari suatu keterlibatan mental dan emosional siswa proses pembelajaran. Dalam proses sehingga mendorong mereka untuk pembelajaran di sekolah, guru memegang tugas ganda yaitu sebagai pengajar dan pendidik. Guru sebagai pengajar haruslah memberikan kontribusi dan bertanggung jawab terhadap pencapaian tujuan. Salah satu tujuan dari partisipasi siswa dalam proses pembelajaran adalah peningkatan memiliki pemahaman akan konsep prestasi belajar siswa sebagai bukti kurikulum, teori belajar dan cara-cara keberhasilan dalam belajar. memotivasi siswa dalam belajar. Semua hal Salah satu sekolah jenjang tersebut haruslah dikuasai, agar guru mampu menengah yang memberikan pembelajaran 40 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan Prestasi dan Partisipasi Belajar Akuntansi akuntansi adalah sekolah menengah kejuruan atau yang disebut SMK merupakan bagian terpadu dari sistem pendidikan nasional, yang mempunyai peranan penting dalam menyiapkan dan mengembangkan sumber daya manusia. Hasil observasi yang dilakukan pada kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta menunjukkan bahwa partisipasi dan prestasi siswa dalam kegiatan pembelajaran akuntansi masih cukup rendah. Rendahnya partisipasi siswa ini dapat dilihat dari kurang antusiasnya siswa pada saat guru mengajar. Hal ini dapat dilihat dari perilaku siswa, antara lain: (a) pada saat guru menjelaskan ada sebagian siswa yang menggambar dan tidak memperhatikan; (b) saat siswa diberi kesempatan bertanya, siswa tidak ada yang mengajukan pertanyaan; (c) saat guru bertanya selalu siswa tertentu saja yang menjawab atau ada yang menjawab karena ditunjuk; (d) ketika diberi pekerjaan rumah sebagian besar siswa menyontek pekerjaan temannya. Perilaku siswa tersebut yang mengakibatkan rendahnya partisipasi siswa didalam kelas yang kemudian diikuti dengan rendahnya prestasi siswa. Hal tersebut ditunjukkan dari nilai siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi tersebut tercermin dari hasil ulangan harian mereka pada bab awal yaitu dari total jumlah siswa 21 orang, nilai siswa yang mencapai KKM hanya 5 orang siswa sedangkan 16 orang siswa lainnya masih dibawah KKM. Partisipasi dan prestasi siswa masih rendah dikarenakan beberapa alasan antara lain umumnya kegiatan pembelajaran akuntansi masih berpusat pada guru yang hanya menggunakan metode ceramah, penugasan, tanya jawab dan diskusi sebagai penyampaian materi akuntansi, sehingga siswa cenderung bosan yang mengakibatkan prestasi belajar siswa menjadi rendah. Padahal kondisi kelas sudah didukung dengan adanya LCD sebagai alat pendukung pembelajaran namun belum ada pemanfaatan alat secara maksimal. Keadaan tersebut menunjukkan bahwa proses belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta, belum berkembang secara optimal. Model pembelajaran yang diimplementasikan guru selama ini kurang dapat mendukung peningkatan partisipasi dan prestasi belajar siswa. Dengan adanya berbagai kecenderungan situasi yang muncul seperti di atas sehingga dalam hal ini perlu adanya penerapan strategi pembelajaran yang JUPE UNS, Vol 2 No 1 Hal 39 s/d 48 diharapkan dapat meningkatkan partisipasi dan prestasi belajar siswa dalam belajar meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berbagai aspek. Selain itu dengan akuntansi. menggunakan pembelajaran Quantum Perlu adanya solusi yang tepat dan sesuai dengan keadaan siswa di kelas X Akuntansi. Untuk itu perlu adanya suatu Learning akan membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan. Quantum Learning dapat mengembangkan pendekatan, metode serta media motivasi, kemampuan menulis, kemampuan pembelajaran yang mampu mendukung membaca, kemampuan mencatat, minat belajar siswa dalam mempelajari akuntansi. Salah satu pendekatan yang cocok kemampuan berfikir serta mengoptimalkan 8 macam kecerdasan yang dimiliki oleh anak. dan mampu diterapkan adalah Quantum Quantum Learning sendiri memiliki Learning yang akan mampu mengatasi berbagai tipe salah satunya adalah Mind masalah yang ada dalam kelas tersebut Mapping. Tipe Mind Mapping akan dengan konsep belajar yang menyenangkan. membantu mempermudah siswa dalam Pemilihan tipe Mind Mapping dari memahami suatu materi. pendekatan Quantum Learning dengan Mind mapping digunakan oleh para alasan untuk meningkatkan pemahaman siswa dan juga didukung dengan beberapa riset yang dilakukan oleh Agung Aji Tanpatoko (2011) dan Dyah Pravita (2012). guru dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa bisa menghasilkan gagasan, mencatat apa yang telah dipelajari dan membuat siswa untuk mengidentifikasi dengan jelas dan Dalam penerapannya peneliti akan kreatif apa yang telah mereka pelajari atau menggunakan media Presentasi Prezi untuk mempermudah guru dalam menyampaian apa yang tengah mereka rencanakan. Teknik tersebut merupakan suatu strategi yang materi dengan peta konsep yang didukung memanfaatkan keseluruhan otak yang oleh beberapa riset yang dilakukan Brock Sabra dan Cornelia Brodahl. Quantum Learning diperkenalkan oleh Bobby De Porter pada tahun 1982 melalui lembaga pembelajaran Super Camp. Quantum Learning merupakan salah satu membuat anak mampu membuat catatan yang menyeluruh dalam satu halaman (Tony Buzan, 2010: 36). Dengan menggunakan citra visual dimana otak dapat mengingat informasi dalam bentuk gambar-gambar dan perangkat lunak grafis seperti Edraw Mind pendekatan yang bertujuan untuk Mapping akan memberikan kesan yang lebih 42 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan Prestasi dan Partisipasi Belajar Akuntansi dalam sebab ditail-ditail dari metode ini mudah diingat karena mereka mengikuti pola pikiran otak (De Porter, 2002: 152). Dalam kegiatan belajar mengajar perlu adanya suatu media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran. Salah satu jenis media pembelajaran adalah presentasi Prezi. Prezi adalah sebuah perangkat lunak untuk presentasi berbasis internet (SaaS). Selain untuk presentasi, Prezi juga dapat digunakan sebagai alat untuk mengeksplorasi dan berbagi ide di atas kanvas virtual. Prezi pada awalnya dikembangkan oleh arsitek Hungaria bernama Adam Somlai-Fischer sebagai alat visualisasi arsitektur. Atas dasar latar belakang masalah di atas, maka perlu penelitian lebih jauh tentang upaya meningkatkan partisipasi dan prestasi belajar akuntansi melalui penerapan Mind Mapping dengan presentasi Prezi pada siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksanakan di SMK Murni 2 Surakarta dari bulan Januari sampai bulan Mei. Subyek penelitian adalah siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta tahun ajaran 2012/2013, jumlah siswa 21 anak dengan keseluruhan siswa perempuan. Jenis data yang akan diperoleh dalam penelitian adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif dalam penelitian berupa data hasil prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta yang diambil dengan cara memberikan tes pada setiap akhir siklus. Sedangkan data kualitatif dalam penelitian berupa data partisipasi siswa diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar pengamatan partisipasi siswa, dan keterampilan guru dalam pembelajaran akuntansi melalui penerapan Mind Mapping dengan media presentasi Prezi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode tes, observasi, wawancara, diskusi dengan guru dan kolaborator, foto dan rekaman video, analisis dokumen dan catatan lapangan. Uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan member check, triangulasi (data, sumber, metode, instrumen, analitik), expert opinion, dan key responden review. Indikator kinerja dalam penelitian ini meliputi: (1) Kemapuan guru dalam menerapkan mind mapping dengan media presentasi prezi pada proses pembelajaran akuntansi; (2) Partisipasi siswa dalam JUPE UNS, Vol 2 No 1 Hal 39 s/d 48 pembelajaran akuntansi; (3) Prestasi belajar siswa. 69% yang terdiri dari 8 indikator penilaian yaitu perhatian sebesar 75%, bertanya sebesar 69%, mengeluarkan pendapat HASIL DAN PEMBAHASAN Penerapan Mind Mapping dengan media presentasi Prezi merupakan penelitian sebesar 70%, memahami sebesar 70%, memecahkan soal sebesar 68%, membuat Mind Map sebesar 70%, diskusi sebesar tindakan kelas yang bertujuan untuk 61%, kedisiplinan sebesar 71%. Pada Siklus meningkatkan partisipasi dan prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas X Akuntansi SMK Murni 2 Surakarta. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus dan masingmasing 2 rata-rata tingkat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran akuntansi naik menjadi 78 % yang terdiri dari 8 indikator penilaian yaitu perhatian sebesar 81%, bertanya siklus terdiri dari 3 pertemuan. sebesar 79%, mengeluarkan pendapat Dari segi kemampuan siswa sebesar 79%, memahami sebesar 77%, peningkatan dapat diketahui dari dua memecahkan soal sebesar 76%, membuat penilaian yaitu partisipasi dan prestasi. Partisipasi siswa yang dinilai yaitu perhatian siswa pada saat proses belajar mengajar, Mind Map sebesar 80%, diskusi sebesar 70%, dan kedisiplinan sebesar 80%. Nilai partisipasi ini didapat dari proses observasi kemampuan siswa dalam bertanya, yang dilakukan oleh peniliti serta mitra mengemukakan pendapat, kemampuan kolaborator. memahami, memecahkan soal, kedisiplinan, berdiskusi dengan temannya, dan membuat Mind Mapping. Rata-rata tingkat partisipasi Prestasi belajar siswa mengalami peningkatan, hal tersebut dapat diketahui dari hasil test mulai dari pra survei sampai siswa dalam pembelajaran akuntansi siklus 1 dan siklus 2. Dari hasil pra survei sebelum siklus hanya 57% yang terdiri dari 7 indikator yaitu perhatian sebesar 60%, rata-rata nilai akuntansi siswa hanya sebesar 50 dengan presentase ketuntasan siswa bertanya sebesar 54%, mengeluarkan sebesar 24%, sedangkan pada siklus 1 terjadi pendapat sebesar 36%, memahami materi sebesar 57%, memecahkan soal sebesar 60%, kedisiplinan sebesar 70%. Pada siklus 1 rata-rata tingkat partisipasi aktif siswa peningkatan rata-rata nilai akuntansi menjadi 63 dengan presentase ketuntasan siswa sebesar 52% dan terjadi peningkatan yang signifikan pada siklus 2 dengan rata-rata dalam pembelajaran akuntansi naik menjadi 44 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan Prestasi dan Partisipasi Belajar Akuntansi nilai akuntansi sebesar 75 dengan persentase 76%. Dari segi guru terjadi peningkatan kemampuan dan keterampilan guru baik dalam mengajar maupun dalam menerapkan Mind Mapping dengan presentasi Prezi. Pada pra siklus guru hanya memiliki persentase nilai kemampuan mengajar sebesar 47% kemudian naik menjadi 65% pada siklus 1 dan 81% pada siklus 2. Penilaian kemampuan guru dinilai dengan menggunakan lembar observasi yang diisi oleh peneliti dan mitra kolaborator. Hasil yang telah dikemukakan diatas dapat dikatakan jika penelitian tindakan kelas ini berhasil melampaui yang telah ditetapkan sebelumnya meski masih terdapat beberapa kekurangan-kekurangan sebagai berikut: (1) Kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan perlu ditingkatkan; (2) Kedisiplinan siswa perlu ditingkatkan dengan membiasakan siswa untuk menaati peraturan; (3) Partisipasi siswa perlu ditingkatkan dalam pembelajaran; (4) Perhatian pada siswa yang kurang aktif penting tetapi menyeimbangkan antara siswa kurang aktif dan sangat aktif juga penting. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, hasil penelitian tindakan kelas ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Bobby DePorter (1982) pada siswa-siswanya di lembaga pendidikan SuperCamp, hasil penelitian ini menyatakan bahwa pendekatan Quantum Learning mampu memberikan motivasi untuk siswa bahwa belajar itu menyenangkan, meningkatkan nilai, dapat menumbuhkan rasa percaya diri, dan sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat mengembangkan kreatifitas dalam mempelajari ilmu (De Porter, 2009: 2). Penelitian menggunakan salah satu tipe dari pendekatan Quantum Learning yaitu tipe Mind Mapping yang bertujuan untuk membantu siswa dalam memahami materi, membantu mengorganisasikan materi, dan memberikan wawasan baru. Mind mapping dapat meningkatkan partisipasi dan prestasi siswa pada pembelajaran akuntansi, karena ketika siswa mengetahui dan memahami suatu materi pelajaran secara otomatis akan termotivasi untuk aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Partisipasi itu dapat berupa bertanya, menjawab, berpendapat, perhatian, dan diskusi. Bila siswa aktif berpartisipasi maka pemahaman akan materi yang diberikan meningkat sehingga ketika test dilaksanakan siswa tidak akan merasa kesulitan dalam mengerjakan dan pada JUPE UNS, Vol 2 No 1 Hal 39 s/d 48 akhirnya prestasi siswa dapat meningkat. Hasil tersebut menguatkan hasil penelitian Agung Aji Tapantoko (2011) dan Dyah Pravita (2012) yang menyimpulkan jika mereka dan lebih terfokus pada isi dan gaya dibanding perkembangan global. Untuk bentuk Prezinya pada kedua negara berbeda untuk Amerika mereka lebih menekankan Mind Mapping memiliki pengaruh dalam pada aspek kreatif Prezi sedangkan meningkatkan prestasi. Norwegia disorot presentasi yang rapi dan Penelitian menggunakan Presentasi tenang. Penelitian lainnya adalah David Prezi sebagai media pendukung dalam Harris (2011) dengan judul Presentation proses pembelajaran. Presentasi Prezi software: Pedagogical constraints and berbentuk peta-pikiran (Mind Mapping) potentials yang berisi tentang diskusi kritis sebagai contoh dari presentasi non-linier. perangkat lunak presentasi, awalnya Dari hasil penelitian menunjukkan jika difokuskan pada PowerPoint. Namun Presentasi Prezi mampu meningkatkan muncul potensi dan implikasi pedagogik partisipasi aktif siswa dalam belajar, baru, seperti Microsoft Producer, Prezi dan sebagaimana yang telah diungkapkan oleh Xerte, sebagai pertimbang. Teknologi Sabra Brock dan Cornelia Brodahl (2013) pengajaran dalam format baru dapat dalam penelitiannya yang berjudul A Tale memberikan potensi atau kendala baru of Two Cultures: Cross Cultural dalam inovasi pedagogik. Sebuah argumen Comparison in Learning the Prezi dikembangkan tentang menggunakan Presentation Software Tool in the US and Norway dalam penelitiannya, Sabra Brock perangkat lunak presentasi dalam berbeda konteks untuk membangun objek belajar dan Cornelia Brodahl membandingan (berdiri sendiri atau sumber daya online). budaya belajar Presentasi Prezi di dua Dari hasil penelitian ini dapat negara yaitu New York dan Norwegia. Sebanyak 14 siswa pemasaran berpartisipasi aktif dalam sampel dengan jumlah sampel sama di dua negara AS dan Norwegia. Dari hasil penelitian, Amerika lebih baik atas disimpulkan jika penerapan Mind Mapping dengan presentasi Prezi memiliki beberapa keunggulan, keunggulan tersebut antara lain: (1) Siswa dapat lebih mudah memahami materi dengan pola gagasan yang berkaitan, perkembangan global dalam optimisme dengan topik utama sebagai pusat dan sedangkan Norwegia yang lebih baik dalam subtopik dan perencian menjadi cabangcabangnya umpan balik terbuka untuk rekan-rekan melalui penggunaan Mind 46 Artianningsih, Penerapan Mind Mapping dengan Media Prezi Untuk Meningkatkan P
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x